亦师亦友 潜心育人

      “人小，心却大，大得能装下我们每一个人”，这是腼腆娇小的姚老师留给学生的深刻印象。出身于传统教育家庭的姚敏，受父母潜移默化的熏陶和导师“放大效应”的感染，从登上大学讲台的第一天起，就将爱与责任融进了自己对教师职业的追求里。“教师应具备进入学生心灵的本领；育人先育心，只有走进学生的心灵，才能引起他们心灵深处的共鸣。”为践行这一初心，工作中，姚敏时常深入到学生中间，耐心倾听他们的心声，主动为他们排忧解难。担任动药职31401班主任期间，她数次走入学生宿舍，与他们谈心交流；积极融入班级活动，并亲自带队下基地生产实习，与他们打成一片；得知学生出现经济困难，她总会毫不犹豫地提供经济支助。

在姚敏眼中，学生之间存在差异，但绝无优劣之分；她坚信每个学生都是一块璞玉，只要以关爱之心触动其心弦，用爱去温暖、用情去感化、用理去说服，必能促动其发生改变。为此，不论在生活上，还是学习上，姚敏总是尽己所能地给予学生们关心和帮助，做他们信任的领路人。在计划性经费有限的情况下，她拿出个人工资作自筹经费，积极指导大学生创新创业项目；每逢毕业季，对就业困难的学生，她总是竭力为他们寻找实习与就业机会；针对不同的学生，她采取不同的教育方法，因材施教，多表扬少批评，让他们消除心理上的自卑，充分感受到尊重和成功的愉悦。因为至亲至善，亦师亦友，学生们都亲切的称她为“小敏老师”。

忠诚教育 甘为人梯

      面对家人，姚敏心有愧疚，常说自己是一位失败的母亲。

      孩子刚出生时，听闻学院专职教师紧缺，为不影响全院工作，她放弃产假，立即返岗；孩子年幼时，没有时间带，久而久之，母子之间总像少了些什么；孩子我校了，功课吃紧，但作为老师的自己却总是抽不出时间来辅导，因为心心念念惦记的总是等待帮助的学生们。

一次，帮忙照顾儿子的父母在饭桌上满心疑惑地问了一句：“小孩子一两岁一般都会走路了，咱家乖孙怎么还不会呢？”顿时，对孩子的担心和歉疚盈满了她的内心，让她一夜未眠。第二天，在与相关同志做好工作交接后，她抱着孩子穿梭于各家医院求医问药。当得知孩子只是因缺乏锻炼而出现站立行走困难时，她高悬的心终于放了下来。陪伴孩子入院治疗数日后，带着对学生难以割舍地爱与责任，她义无反顾地重返岗位，再次全身心地投入到了紧张的教学和科研工作之中。

      “把青春和生命，化为照亮别人燃烧自己的红烛，变成为他人进取而默默铺路的石子，值得吗？”面对有所亏欠的亲人，她时常这样问自己，但当看到一双双渴望知识的眼睛、感受到一颗颗进取的心灵时，她便坚信自己为教育事业付出的所有努力，都是值得的。

教研相长 苦乐相随

      走进姚敏的课堂，晦涩难懂的病理学原理在她的讲解下变得清晰明了，学生们很快从一头雾水的状态中脱离出来，开始进行实验操作。

在教学中，秉承“踏实严谨地教好每一节课、做好每一件事”的家风，每一次备课，她深专细研，有的放矢；每一次授课，她讲究方法，思路清晰；每一次批改，她注重差异，标准示范；每一次辅导，她因材施教，细致耐心；每一次检测，她全面覆盖，梯度出题；每一次反思，她一丝不苟，力求改进。注重自身学术沉淀和教学技艺积累的同时，她还十分重视学生自主学习和创新能力的培养，积极探索实践教学新路径，将PBL教学方法应用于专业课教学，深入浅出、循循善诱，极大地激发了他们的学习兴趣，提高了教学效果。

      因为喜欢，所以热爱；因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以执着。在科研路上，姚敏求真务实，数年如一日地潜心于猪沙门氏菌感染机理研究。 “我是兽医，一名拯救野兽的美女。”带着这样的使命感，她从给猪采血打针、为小鼠灌胃给药，到完成基因重组与导入，各个技术环节都手到擒来，麻利又不失专业水准。通过多年研究，她发现基因miR-143参与猪沙门氏菌感染的发生发展过程，而基因miR-125b则与沙门氏菌感染引起的炎症反应明显关联。在研究中，她注重学科交叉和信息融合，通过与相关人才密切合作，创建了转录组数据的K-walks聚类算法和转录因子结合位点富集分析算法，开发出猪基因表达调控数据库；结合猪沙门氏菌感染外周血的转录组数据，发现了调控沙门氏菌感染的重要转录因子TGFB1和TRP53。在挫折中前行，最终她如愿获得国家自然科学基金等多项纵向科研支助，并以第一作者或通讯作者在Veterinary Research等杂志上公开发表SCI学术论文14篇，现为Infection and Drug Resistance、Folia microbiologica等外文期刊杂志的评审人。

      何其有幸，日复一日的平凡岁月里，在学生环顾茫然之际，姚敏始终坚守身旁，为他们点燃一盏心灯，通过点滴小事诠释着自己对教育事业的忠诚，用朴实无华的行动实践着青春的理想和誓言，默默指引着学子前行的路。